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跨科交流，助力人才成長(zhǎng)
完全學(xué)分制改革下，學(xué)生自由選專業(yè)、轉(zhuǎn)專業(yè)是否會(huì)加劇專業(yè)的冷熱兩極分化？對(duì)于記者的擔(dān)憂，該院院長(zhǎng)晏維龍?zhí)寡裕骸斑@種現(xiàn)象確實(shí)有可能發(fā)生，但這種分化真實(shí)地反映了學(xué)生的需求，實(shí)際上，有導(dǎo)師的理性分析，加上往屆畢業(yè)生的實(shí)例引導(dǎo)，淮海工學(xué)院并未出現(xiàn)專業(yè)冷熱兩極分化的現(xiàn)象�！�
晏維龍介紹說，實(shí)行完全學(xué)分制改革的根本目的就是滿足學(xué)生的發(fā)展需求，只有這樣才能根據(jù)學(xué)生的愛好培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的人才，回答“錢學(xué)森之問”。該院陸杰同學(xué)就是這樣一位人才，他利用廢舊物品設(shè)計(jì)出了7艘航母模型，曾有人在網(wǎng)上出價(jià)萬元購買他的作品，同學(xué)們親切地稱他“航母哥”�；貞涀约旱脑O(shè)計(jì)過程，陸杰笑答：“我選修了大量工程、機(jī)械、藝術(shù)等跨專業(yè)的課程，這些知識(shí)在我腦子里發(fā)生‘化學(xué)反應(yīng)’，最后生成了7艘航母模型�！�
從選專業(yè)、選課程到選導(dǎo)師，淮海工學(xué)院充分尊重每一個(gè)學(xué)生，給他們提供思考、創(chuàng)造和成功的舞臺(tái)，學(xué)院的“書院制”就是一個(gè)有力印證。淮海工學(xué)院設(shè)立了海州、郁洲、瀛洲、凌洲、環(huán)洲五個(gè)書院，各書院在管理機(jī)構(gòu)上形成了以宿舍樓、樓層、幾個(gè)宿舍為單位的三級(jí)學(xué)生組織機(jī)構(gòu)，讓不同專業(yè)、不同年級(jí)卻有著相同興趣、愛好的學(xué)生在多專業(yè)、多文化的交流中共同進(jìn)步，并且安排老師住進(jìn)書院，學(xué)生們?cè)跁豪锖屠蠋熗酝�，一同研討學(xué)習(xí)。
瀛洲書院一位同學(xué)介紹說，宿舍里有三位同學(xué)是食品專業(yè)，另一位是英語專業(yè)，這種文理組合可謂益處多多，自己常與英語專業(yè)的同學(xué)探討英語學(xué)習(xí)方法，在專業(yè)文化、觀念的碰撞中，大家不僅擴(kuò)展了知識(shí)面，更使有限的課堂資源得到了最大限度的共享。
大學(xué)不是工廠，學(xué)生更不是商品，不能批量生產(chǎn)。讓每一個(gè)學(xué)生都擁有一份不留遺憾的大學(xué)教育，是淮海工學(xué)院不懈追求的教育使命，這也應(yīng)該成為全體教育工作者的使命。
（記者 李春林 鄭晉鳴）
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