“要攝像畫畫寫作文，花三天時間熬兩個通宵才趕工完成”。浙江杭州市區(qū)某單位工作人員小陳昨天向記者吐槽，這個春節(jié)過得真累，上班第一天，居然要幫領(lǐng)導(dǎo)女兒做寒假作業(yè)，而且這已經(jīng)不是第一次了�！邦I(lǐng)導(dǎo)說，做點作業(yè)，就當練練手。”（2013年2月27日錢江晚報）

聽說過領(lǐng)導(dǎo)讓下屬幫助干私活，沒聽說過領(lǐng)導(dǎo)動用9名下屬為女兒做寒假作業(yè)這樣干活的。實在是滑天下之大稽，丟死人，羞煞人。更為可笑的是，這位領(lǐng)導(dǎo)還對下屬說“做點作業(yè)，就當練練手”。那么，這一社會亂象，誰該反思？

有權(quán)不用，過期作廢？干部不論大小，都有著一定的權(quán)力。而領(lǐng)導(dǎo)干部手中的權(quán)力，是人民賦予的，按理應(yīng)該用來全心全意為人民服務(wù)，為人民做好事、辦實事、解難事。但是，在某些領(lǐng)導(dǎo)干部的潛意識里，權(quán)力是屬于自己的特權(quán)、專利，可以想怎么用，就怎么用，當然也就包括給自己謀點私利、干點私活了。甚至有些干部還信奉“人不為己，天誅地滅”、“有權(quán)不用，過期作廢”的狹隘思想和本位觀念，在群眾面前耀武揚威，對下屬吆五喝六。至于像前文提及的這位領(lǐng)導(dǎo)干部動用9名下屬為女兒做寒假作業(yè)的事情，在某些領(lǐng)導(dǎo)看來，根本算不了什么，更有甚者，家里辦個喜事婚宴啥的，不但單位全員幫忙，還“征用”機關(guān)大院擺場子、設(shè)宴席。凡此種種，透露出了權(quán)力被濫用的張狂和可怕。而一些領(lǐng)導(dǎo)干部手中的權(quán)力之所以被濫用，除了與其沒有樹立正確的權(quán)力觀有關(guān)外，一個根本的原因還是對領(lǐng)導(dǎo)干部手中的公權(quán)力缺少有效的監(jiān)督措施。唯有嚴密監(jiān)督、嚴格管控領(lǐng)導(dǎo)干部手中的權(quán)力，將權(quán)力關(guān)在制度的“牢籠”里，才能避免權(quán)力異化、權(quán)力失范、權(quán)力張狂、權(quán)力犯罪。

領(lǐng)導(dǎo)發(fā)話，誰敢不聽？俗話說，在家不能和媳婦斗，在單位不能和領(lǐng)導(dǎo)斗。由于領(lǐng)導(dǎo)干部有著絕對的話語權(quán)，在一些單位，領(lǐng)導(dǎo)的話，就是命令，如同圣旨，哪怕是錯的，下屬也得聽，也得遵照執(zhí)行。這種唯上、媚權(quán)的官場亂象，在某種程度上也助長了一些領(lǐng)導(dǎo)者胡作非為、恣意妄為。就拿前文提及的這位領(lǐng)導(dǎo)動用9名下屬為女兒做寒假作業(yè)的社會亂象來說，盡管有的下屬也很懊惱，也有怨言，有些哭笑不得，但是，仍然敢怒不敢言，于是只能忍氣吞聲、不得不服從。這種唯領(lǐng)導(dǎo)是從的工作氛圍，非但不能很好地監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)正確用權(quán)，還會破壞官民平等、上下對等的政治生態(tài)，助推或助長一些領(lǐng)導(dǎo)干部不檢點、不廉潔、不規(guī)范。黨的十八大報告指出，任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)，絕不允許以言代法、以權(quán)壓法、徇私枉法。而要做到如此，必須采取切實有效的措施，堅決扭轉(zhuǎn)“領(lǐng)導(dǎo)的話就是圣旨”等一些不正常的政治生態(tài)，讓批評與自我批評、約束與自我約束，成為一種官場常態(tài)。作為下屬，對于領(lǐng)導(dǎo)的錯誤決策、無理安排，要敢于說“不”，敢于堅持原則，維護社會公平正義，捍衛(wèi)法律和制度尊嚴，而不是唯唯諾諾。

另類作業(yè)，另類操作？應(yīng)該說，隨著教育改革的不斷深入，規(guī)范辦學行為，提倡素質(zhì)教育，越來越成為了一種共識。在諸如寒假作業(yè)等方面，校方也在竭力創(chuàng)新、銳意改革，強化了社會實踐、動手能力的培養(yǎng)，作業(yè)形式在悄悄“變臉”，純粹的抄抄寫寫的書面作業(yè)被一些“微圖”、“微畫”、“微視頻”、“微文”等“另類作業(yè)”所代替了。僵化、與生活脫節(jié)、有點走過場味道的書面寒假作業(yè)，飽受詬病久矣，另類寒假作業(yè)的良善初衷誠然毋庸置疑，但不得不說，謹防現(xiàn)實的消解顯然也有強調(diào)的必要。這邊在計劃著布置“另類寒假作業(yè)”，將時間交給孩子，給孩子一個快樂、自由的假期，那邊的父母們，早已為孩子制定了一個詳細的寒假學習計劃，各種補習班也在等待著孩子們。原本應(yīng)該讓孩子自己動手、自己參與的社會實踐等“另類作業(yè)”被一些家長包辦代替或像前文提及的這位領(lǐng)導(dǎo)那樣請下屬代為完成了。這種另類操作的方法，完全偏離了初衷，背離了宗旨，不但不利于培養(yǎng)孩子的思考能力、動手能力、社會實踐能力等，還在一定程度上助長了一些家長和孩子弄虛作假的氣焰，或讓孩子從小就養(yǎng)成“拼爹”等消極腐朽的思想，不利于孩子的健康成長。

任何一件事情的發(fā)生，都不是孤立和偶然的，都有著諸多聯(lián)系和必然性。前文提及的領(lǐng)導(dǎo)動用下屬為女兒搞定寒假作業(yè)，看起來像個笑話。但我們絕不能僅僅將之當作笑話，必須深刻反思、猛然警醒，并拿出堅決整改的信心和勇氣，切實加以療治，才能避免類似現(xiàn)象再度發(fā)生。